Über dieses Buch:
Denunziation wird gemeinhin als ein vorwiegend von Frauen genutztes und herrschaftsstabilisierendes Moment der nationalsozialistischen Diktatur begriffen.

Diese Arbeit versteht Denunziation nicht nur als staatliches Terrorinstrument, sondern auch als konstitutiven Teil alltäglicher sozialer Beziehungen von Männern und Frauen.

Anhand eines regionalen Beispiels aus dem ländlichen Oberdonau werden die vielfältigen und ambivalenten Praktiken denunziatorischen Handelns hinsichtlich ihrer geschlechtsspezifischen Dimensionen analysiert und in ihren lokalen Kontext eingebettet.

Ãœber die Autorin:
Christina Altenstraßer studierte Sozialwirtschaft an der Johannes Kepler Universität Linz, Mitarbeit an geschlechterspezifischen historischen und ökonomischen Forschungsprojekten, seit März 2005 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Frauen- und Geschlechterforschung an der Johannes Kepler Universität Linz.

Über dieses Buch:
In diesem Buch beschreibt die Autorin, wie eine gymnasialpädagogische Implementierung durchgeführt und evaluiert wird, und reflektiert, wie Lern- und Arbeitsbedingungen verbessert werden können. Sie stellt dazu ein Unterrichtsentwicklungsprojekt vor, das in Kooperation zwischen der Universität Zürich und einem Deutschschweizer Gymnasium durchgeführt wurde. Im Zentrum stand das ‚Dialogische Lernmodell’, das in der Unterrichtspraxis implementiert wurde.

Im ersten Teil wird dieses Lernmodell vorgestellt und analysiert. Im zweiten Teil wird die sozialwissenschaftliche Begleitung des Unterrichtsforschungsprojekts erläutert. Die Autorin beschreibt nicht nur die Umsetzung des Modells im Unterricht, sondern legt auch die Kontextbedingungen des Projekts sowie die Einschätzungen der beteiligten Lehrkräfte und Klassen zur Implementierung des Modells dar.

Das Unterrichtsentwicklungsprojekt leistet einen Beitrag zur Gestaltung intensiver Kooperationen zwischen der Gymnasialpädagogik und der Praxis und liefert darüber hinaus Hinweise für weitere Implementierungsvorhaben.

Ãœber den Autor / die Autorin:
Nadja Badr Goetz war mehrere Jahre als Primarlehrerin an der Zürcher Volksschule tätig und engagierte sich als Kommissionsmitglied der Bildungsadministration. Anschliessend studierte sie an der Universität Zürich Pädagogik bzw. Pädagogische Psychologie, Soziologie und Didaktik des Mittelschulunterrichts. Im Rahmen ihrer Assistenz am Höheren Lehramt Mittelschule der Universität Zürich promovierte sie mit einer Arbeit zum Dialogischen Lernmodell. Heute ist Nadja Badr Goetz Gymnasiallehrerin und Fachdidaktikerin für Pädagogik und Psychologie.

Über dieses Buch:
Ludwig Erhard spielte eine bedeutende Rolle bei der wirtschaftlichen Entwicklung Deutschlands. Er gilt als einer der Mitbegründer der sozialen Marktwirtschaft. Seine Aussagen haben zum Teil bis heute Gültigkeit.

In dem vorliegenden Buch vertritt die Autorin die These, dass diese Verdienste Erhards in Schulbüchern ungenügend berücksichtig werden. Im Zuge ihrer Untersuchung insbesondere bayerischer Schulbücher wird der Fokus daher auf die Person Erhards und deren Darstellung gesetzt. Damit verbunden ist eine kritische Betrachtung der Schulbuchinhalte für den Wirtschafts- und Sozialkundeunterricht. Wichtig sind dabei die Exaktheit und didaktische Aufbereitung des präsentierten Wissens.

Mit dieser Studie revidiert die Autorin einschlägige Schulbuchkapitel, wobei sie sich an modernen didaktischen Prinzipien orientiert. Die Ergebnisse sollen zudem Anstoß geben, den Politiker Ludwig Erhard fachwissenschaftlich korrekt neu zu beleuchten.

Ãœber die Autorin:
Christine Barthel studierte Betriebswirtschaftslehre an der LMU München. Die Tätigkeit als Dozentin an einer privaten Wirtschafts- und Fachhochschule regte sie an, Schulbücher nicht nur im Unterricht einzusetzen, sondern auch wissenschaftlich zu evaluieren.

Über dieses Buch:
Vor dem Hintergrund zunehmender Notwendigkeit flexibler Aus- und Weiterbildungsangebote wurde - als erstes rein virtuell agierendes Institut seiner Art im deutschsprachigen Raum - die virtuelle Berufsoberschule Bayern (ViBOS) konzipiert. Unterstützt durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus sowie den Bildungspakt Bayern ermöglicht sie es, das Fachabitur über das Internet ausbildungsbegleitend bzw. berufsintegriert zu erlangen.

Dieses Buch geht einerseits aus von einer theoretischen Betrachtung der Möglichkeiten und Grenzen, die virtuelle Lernumgebungen in Bezug auf die technische und didaktische Gestaltung mit sich bringen. Andererseits geraten die Anforderungen in den Blick, die sie an alle Beteiligten stellen. Auf dieser Basis wurde eine Evaluation der virtuellen Lernumgebung ViBOS durchgeführt. Die Evaluationsstudie möchte einen Beitrag zur Beantwortung der Frage leisten, ob die virtuelle Lernumgebung ViBOS für den Einsatz in der Praxis geeignet ist und ob sie effektives Lernen ermöglicht.

Die aus der Evaluation gewonnenen Ergebnisse werden unter Berücksichtigung aktueller Forschungsbefunde zu Empfehlungen zur Weiterentwicklung der ViBOS ausgearbeitet. Darüber hinaus können sie als Anhaltspunkte zur Gestaltung künftiger virtueller Lernumgebungen dienen.

Ãœber den Autor / die Autorin:
Katharina Beckenbach, geboren in Heidelberg, studierte Pädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität in München. Im Anschluss an das Studium promovierte sie dort am Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie von Prof. Dr. Heinz Mandl.

Über dieses Buch:
Den Wert der eigenen Person zu erfahren, ist für die Entwicklung der Persönlichkeit von besonderer Bedeutung. Gleichzeitig scheint das Erleben des eigenen Werts im Zusammenhang mit der Entwicklung von autonomen Wertungsprozessen zu stehen.

Untersuchungen zum personenzentrierten Ansatz nach Carl Rogers bestätigen die Beziehung zwischen förderlichen Beziehungsangeboten, bei dem eine Person den eigenen Wert erfährt, positiver Persönlichkeitsentwicklung und positivem zwischenmenschlichen Zusammenleben. Zudem wird in diesem Ansatz eine Verbindung zwischen förderlichen Beziehungsangeboten und der Entwicklung reifer, organismischer Bewertungsprozesse gesehen. Auch Viktor Frankl, Ruth Cohn und Erich Fromm gehen von Zusammenhängen zwischen positiver persönlicher Entwicklung und autonomen Wertungsprozessen aus. Ziel der Untersuchung Martina Beckers ist es, diese Zusammenhänge zu beleuchten. Dabei wird das „Persönliche Gespräch“ nach Inghard Langer als Forschungsmethode angewandt.

Im Zentrum des Buches stehen Werterlebens-Biographien von zwanzig erwachsenen Gesprächspartnern und -partnerinnen. Anhand der Biographien werden verschiedene Bereiche aufgeführt, in denen Menschen den eigenen Wert erfahren können.

Ãœber den Autor / die Autorin:
Martina Becker ist Diplom-Psychologin und als Universitäts-Assistentin an der Universität Wien am Institut für Bildungswissenschaft beschäftigt. Mit der vorliegenden Arbeit schloss sie ihr Promotionsprojekt an der Universität Hamburg ab.

Über dieses Buch:
Im theoretischen Teil der Arbeit bietet die Autorin eine Zusammenfassung der historischen und v.a. aktuellen Diskussion zum Thema Lernstrategien einschließlich der begrifflichen Grundlagen und der theoretischen Zusammenhänge. Diese umfassen sowohl das Konstrukt der Lernstrategien als auch die damit zusammenhängenden entwicklungsbedingten Voraussetzungen und didaktische Möglichkeiten der Vermittlung.

Im zweiten Teil der Arbeit wird das auf ein drittes Schuljahr abgestimmte Strategietrainingsprogramm vorgestellt. Zwei Parallelklassen, von denen die eine das Strategietraining erhielt und die andere als Kontrollgruppe diente, werden in der Entwicklung ihrer Werte im Multidimensionalen Lernprofil und in der Entwicklung ihrer Noten miteinander verglichen.

Das Strategietraining hat das Ziel, sowohl die Lernfähigkeit, als auch die Selbstständigkeit und Lernfreude der Schüler zu steigern. Die Autorin ist selbst praktizierende Grundschullehrerin. Daher liegt hier eine Arbeit mit hoher pädagogisch-praktischer Relevanz vor.

Ãœber den Autor / die Autorin:
Kerstin Beddies, geboren 1971, studierte Grund- und Hauptschulpädagogik an der Universität Koblenz/Landau sowie Erziehungswissenschaft an der Universität des Saarlandes. Seit 1996 ist sie als Lehrerin im Schuldienst tätig.

Über dieses Buch:
Der epochale, sozialpolitische Umbruch und die daraus resultierende nachhaltige Veränderungsdynamik in unserer Gesellschaft erweisen sich als Heerausforderung für die Soziale Arbeit. Alte, aber auch neuartige Probleme führen zu Konflikten, die gelöst werden müssen.

Konflikte entstehen aus der Möglichkeit von Alternativen, welche mit der Komplexität eines Systems zunehmen, was auch auf die Wohnungslosenhilfe zutrifft. Die Abklärung, welcher Art solche Konflikte in der Vergangenheit waren, wo und wann sie innerhalb der öffentlichen und freien Wohlfahrtspflege und im Fachbereich auch gegenwärtig minifest werden, ist Gegenstand dieser ausführlichen Analyse.

Die Aktualität und Brisanz konfliktiver Faktizität bleibt bestehen. Insofern sind hier die meisten Rückschlüsse zur Konfliktproblematik und die Diskussion entsprechender Lösungspotentiale auch auf die Gegenwart und andere Sektoren Sozialer Arbeit übertragbar.

Ãœber den Autor / die Autorin:
Horst Roland Ludwig Bellwinkel, Dr. phil., geb. 1930 in München, Dipl. Sozialpädagoge (FH), Studium der Pädagogik an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. - Langjährige Praxis in der Jugendarbeit, als Heimleiter, in der ambulanten Sozial-Beratung, sowie als Koordinator und Geschäftsführer der AG Wohnungslosenhilfe München und Oberbayern - Lehrbeauftragter im Fachbereich Sozialwesen (FH) der Kath. Univ. Eichstätt-Ingolstadt.

Über dieses Buch:
Das Handbuch für Kinder-[Zwischen]Räume skizziert die Vielfalt der aktuellen Räume (real, virtuell, emotional). Es versteht sich dabei nicht als Ratgeber, sondern als ein Buch, das Hand und Fuß, Herz und Kopf anregt und ist in seiner Grundhaltung für etwas – und nicht gegen etwas.

In seinem Mittelpunkt steht das selbstbestimmte Kind, das seine Umwelt kreiert und sein Leben gestaltet. Fallbeispiele aus den Lebensalltagen von Kindern zeigen ihre Vielfalt und machen sichtbar, dass die [Zwischen]Räume heute zunehmend die Personen als Beziehungsbildner und Entwicklungsbegleiter der Kinder ersetzen. Wie Beziehungen von Mensch zu Mensch sind diese Kind-Raum-Beziehungen emotional aufgeladen; so sehr sogar, dass man Räume emotional „küssen“ kann.

Das Buch ist für all jene Interessierten in Beruf, Praxis und Studium gedacht, die offen sind für die Bedeutung von Räumen – sowie auch:
[Zwischen]Räumen für Kinder.

Ãœber den Autor:
Karlheinz Benke arbeitete als (Reform)Pädagoge in Schulen und in der Kinder- und Jugendbetreuung. Er ist heute Leiter eines Sozialzentrums, berät real wie online (Supervisor) und hält Lehraufträge an Fachhochschule und Universität.

Inhalt:
I. Einblick

… in die Räume eintreten: Leitgedanken des Buches
Karlheinz Benke

II. Ãœberblick

Die vielen Kinderräume heute
- Räume und [Zwischen]Räume -
Karlheinz Benke

Den Gefühlen Raum geben
- Emotionale Zwischenräume -
Karlheinz Benke

Die kreativen Räume der frühen Kindheit
- Ausdrucksräume -
Birgit Esser

Spielen einmal anders
- Spielzeugfreie Räume -
Birgitt Kalcher

Wie viel Mann (und Frau) braucht die Erziehung?
- Männliche Räume -
Karlheinz Benke

Was man von Einsteins Socken lernen kann
- Raumerfahrung durch Grenzerfahrung -
Harald Schwarz

Die Welt als Ort: Spiel, Spaß und – Kommunikation
- Virtuelle Räume -
Karlheinz Benke

E-Mail für Babies?
- Virtuelle Beziehungsräume -
Karlheinz Benke

Stille, Lärm und Musik: Denn die Ohren schlafen nicht
- Akustische Räume -
Karlheinz Benke

Sprache als Türöffner: Ein Erfahrungsbericht
- Bilinguale Räume -
Maamoun Chawki

Raum und Behinderung: Inklusion und Selbstbestimmung als räumliche Prinzipien
- Behindernde Räume -
Waltraud Engl

Miteinander reden – voneinander lernen: Über Nähe und Distanz als Lebenssäulen
- Intergenerationale Räume -
Markus Hirtler

III. Ausblick
Gestern, heute, immer!
- Vorbildräume -
Karlheinz Benke

Anhang
Thesen: Hand(v)erlesenes zu den [Zwischen]Räumen

Autorinnen und Autoren

Über dieses Buch:
Im Fokus dieser umfassenden, interdisziplinären Analyse stehen die Kinder, die als handelnde Individuen ihre jeweils eigenen Kindheiten inszenieren und somit zugleich auch unterschiedlichste Kinderräume erschaffen und gestalten.

Dem Autor gelingt es, über die Verknüpfung postmoderner Theorien mit Praxisbeispielen die Vielfalt der Wahrnehmungsräume von Kindern in einem vielschichtigen, innovativ-komplexen Zusammenhang zu analysieren. Über neue Perspektiven deutet er sie und formuliert entsprechende Konsequenzen für die Handlungen der Erwachsenen.

Ãœber den Autor / die Autorin:
Karlheinz Benke legte mit dieser Arbeit seine Dissertation am Institut für Geographie an der Universität Wien vor. Er engagiert sich seit Jahren als Reformpädagoge und Erziehungshelfer im (außer)schulischen Bereich und setzt sich praktisch und theoretisch mit kinder- und jugendrelevanten Themen auseinander.

Rezension/en:
"Damit ist eine wichtige Basis für eine Sozialgeographie der Kinder gelegt, an die weiterführende Projekte und Forschungen anknüpfen können. Das Buch ist in diesem Sinn für die Geographie wichtig. - Ein Buch das viel Stoff beinhaltet und zum Denken und Diskutieren anregt!" (socialnet)

Über dieses Buch:
Jedes Jahr im Frühling kommen Lateinamerika-Interessierte aus allen Teilen Deutschlands in Passau zusammen, um mit namhaften Experten aus der ganzen Welt drei Tage lang aktuelle Themen des Subkontinents zu diskutieren. Die während der PLA 2006 begonnene Diskussion zum Thema „¿Sin fronteras? – Chancen und Probleme lateinamerikanischer Migration“ wird durch das vorliegende Buch in schriftlicher Form aufgegriffen und so einem breiteren Publikum zugänglich gemacht.

Dabei geht entsprechend dem Konzept der Schriftenreihe zu den PLA der Inhalt des vorliegenden dritten Bandes deutlich über eine bloße Dokumentation des Kongresses hinaus. Die Referentinnen und Referenten haben ihre Vorträge inhaltlich überarbeitet und erweitert und auch aktuelle Entwicklungen und während des Kongresses aufgeworfene Fragen eingebracht.

Darüber hinaus soll mit dieser Publikation auch Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern die Möglichkeit gegeben werden, eigene Beiträge zu veröffentlichen.

Die Herausgeber:
Die Herausgeber des vorliegenden Bandes - Lena Berger, Irene Kögl, Julia Reiter, Frauke Schmidt und Michael Vogler - studieren und studierten Sprachen, Wirtschafts- und Kulturraumstudien mit iberoromanischem Schwerpunkt an der Universität Passau. Michael Vogler promoviert inzwischen in Politikwissenschaft, Frauke Schmidt in spanischer Literaturwissenschaft. Neben ihrem Studium engagieren sie sich als Koordinatoren in der Organisation der Passauer LateinAmerikagespräche (PLA).

Mit Beiträgen von:
Isabel Carrión
Patricia Cerda-Hegerl
Gerhard Drekonja-Kornat
Nadja Gmelch
Montserrat Golías Pérez
Thomas Krüggeler
Horacio Saavedra
Angelo Serpa
Ursula Stiegler
Eduardo-J. Vior